Apostará Colegio Libanés por formar alumnos capaces de transformar su entorno

MÉRIDA, Yuc., 28 de agosto de 2026.- El Colegio Libanés anunció este viernes el inicio de una nueva etapa educativa con la que se busca dejar atrás el concepto tradicional de una institución dedicada solo a transmitir conocimientos para avanzar hacia un ecosisteema de formación integral donde el alumnado también piense, decida y transforme su entorno. 

Juan de Dios Pérez Alayón, diretor general del Colegio Libanés Peninsular, explicó que esta transformación contempla cambios en los espacios, la estructura organizacional, el modelo educativo y las alianzas que mantiene la institución, con el objetivo de responder a los desafíos de un futuro que todavía resulta dificil de predecir. 

Como parte de esta nueva visión, el colegio buscará trabajar de manera conjunta con instituciones de educación media superior, superior, organizaciones, especialistas y otros aliados, a fin de sumar capacidades, conocimientos, experiencias y oportunidades para beneficio de la comunidad estudiantil.

Pérez Alayón destacó que la institución no pretende tener todas las respuestas, sino construir un ecosistema en el que pueda conectar distintas capacidades y ponerlas al servicio de la formación de niñs, niños y jóvenes. “Queremos construir un ecosistema institucional, donde el colegio sume y trabaje con aliados”, dijo. 

Abundó que la transformación también contempla la creación de espacios dignods, funcionales, seguros y estimulantes, bajo la premisa de que el entorno en el que conviven las y los estudiantes también cumple con una función en su formación educativa y personal, lo que abona a su crecimiento personal. 

En ese sentido, el directivo también señaló que uno de los principales ejes del nuevo modelo será el desarrollo de la inteligencia humana, con una visión en la que la ciencia, la tecnología y la inteligencia artificial serán herramientas al servicio de las personas y no sustitutos de sus capacidades. 

“Queremos que nuestros alumnos aprendan a utilizar la tecnología para pensar mejor, para crear mejor, para tomar mejores decisiones, resolver problemas y generar nuevos conocimientos”, indicó el académicos, al señalar que a este planteamiento se sumarán aportaciones de la neurociencia y el neuroaprendizaje. 

Pérez Alayón dijo que el nuevo modelo también contempla escenarios reales de aprendizaje, donde las y los alumnos puedan enfrentarse a problemas y situaciones auténticas, investigar, experimentar, equivocarse, tomar decisiones y encontrar soluciones, además de dar experiencias formativas para una mayor sensibilidad social.