Capacitan en neurodiversidad a docentes de preparatorias particulares

MÉRIDA, Yuc., 31 de enero de 2026.- Con el objetivo de fortalecer la atención educativa a estudiantes neurodivergentes y consolidar entornos escolares incluyentes, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey) llevó a cabo la capacitación “Inclusión de neurodiversidad en aulas de educación media superior”, dirigida a docentes de preparatorias particulares incorporadas.

Según se indicó en un boletín, la jornada se desarrolló a lo largo de tres sesiones y contó con la participación de más de 500 maestras y maestros provenientes de 37 escuelas particulares incorporadas, quienes recibieron herramientas pedagógicas para identificar necesidades específicas de apoyo, eliminar barreras para el aprendizaje y aplicar estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje.

Durante el inicio de las actividades, la jefa del Departamento de Preparatorias Estatales e Incorporadas, Ana Elisa Hernández Navarro, indicó que la inclusión es una prioridad de la política educativa estatal, como parte de la encomienda del Gobernador Joaquín Díaz Mena.

Precisó que esta capacitación responde al incremento de estudiantes con distintas neurodivergencias en los planteles, por lo que la Segey trabaja de manera permanente para dotar al personal docente de herramientas actualizadas que favorezcan la permanencia y el éxito académico del alumnado.

“Nuestro compromiso es que las escuelas sean espacios seguros, respetuosos y preparados para atender a todas y todos. Capacitar a las y los docentes en estos temas es fundamental para construir comunidades educativas más humanas y empáticas”, afirmó.

Asimismo, Hernández Navarro señaló que la formación continua del personal docente es indispensable para responder a la diversidad presente en las aulas y garantizar que ninguna alumna o alumno quede excluido del sistema educativo.

La capacitación fue impartida por la especialista María José Alpuche De Lille, quien explicó la importancia de comprender la discapacidad desde una perspectiva social y no únicamente médica. 

Durante las sesiones, se abordaron las principales dificultades que pueden enfrentar las y los estudiantes en el aula, el reconocimiento de condiciones como el autismo y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), así como la aplicación de estrategias prácticas para promover un aprendizaje respetuoso e incluyente.

La especialista resaltó también la importancia del trabajo coordinado entre docentes, familias y especialistas, además de impulsar acciones de sensibilización en la comunidad escolar que favorezcan la convivencia y el respeto a la diversidad.

Durante la capacitación se analizó, además, la necesidad de fortalecer el clima en el aula, mejorar la comunicación entre docentes y alumnado, prevenir el acoso escolar y generar prácticas pedagógicas que reconozcan las distintas formas de aprender.